Лист МОН України від 16.04.2020 № 1/9-213

Лист МОН України від 08.04.2020 № 1/9-200

Інтервью з т.в.о. Міністра освіти і науки Л. Мондзій 08.04.20

https://www.liga.net/

Интервью с министром

| Когда закончится учебный год, как будут сдавать ВНО, поступать в вузы, объясняет глава МОН

Любомира Мандзий (Фото: пресс-служба МОН)

08.04.2020, 07:50

---

Интервью с и.о.главы МОН Любомирой Мандзий: когда закончится и начнется учебный год, как будут сдавать ВНО, что в бюджете оставили образованию

Родительские чаты украинских школьников раскалены до предела: ругают и хвалят дистанционное обучение; спорят до хритпоты, как в этом году подавать документы школьников-первоклашек, аббитуриентов в профтехучилища, колледжи и университеты; когда и как сдавать ВНО и в каком формате. 

LIGA.net задала все эти вопросы И.О. министра образования и науки Любомире Мандзий.

- ВНО и поступление в вузы. У МОН есть два варианта: если карантин завершится в мае-июне, внешнее независимое оценивание пройдет в конце июня или в июле. Если карантин будет до начала августа, ВНО будет в середине августа - начале сентября. Что-то изменится в формате ВНО? Меньше детей в классах, маски?

- Свои действия будем согласовывать с Министерством здравоохранения и главным санитарным врачом. Для нас важно обеспечить безопасные условия проведения ВНО. В ближайшее время проведем такую ​​консультационную встречу, чтобы понять, какими элементами следует обеспечить проведение тестирования.

- Будут какие-то организационные изменения или мы пока идем по стандартному сценарию?

- Пока мы готовимся к стандартному сценарию проведения ВНО. Но не исключаем возможность изменений, связанных с требованиями безопасности тестирования. Здесь необходимо взаимодействие между МОН и МОЗ.

- Читатели спрашивают, рассматривает ли МОН вопрос, чтобы для вступления в непрофильные вузы отменить, например, частично литературу и оставить только ВНО по языку.

- Изменения в проведении ВНО могут быть только в сроках проведения. Других изменений в процедуру тестирования вносить не будем.

В середине апреля на сайте Украинского центра оценивания качества образования выпускники смогут ознакомиться с видеоинструкцией прохождения основных процедур и процессов во время ВНО. Можно будет увидеть тетрадь, которую выпускник получит для заполнения.

Пробное ВНО проведем в зависимости от завершения сроков карантина. Мы рассматривали начало мая, начало июня или начало августа. Важно, чтобы выпускники могли почувствовать атмосферу и были готовы к тому, что их ждет во время ВНО.

- По вашим сценариям, начало обучения смещается на 15 сентября или 2 ноября. Что это значит? В первом варианте мы теряем всего две недели, во втором - два месяца.

- Учебный год для второго, третьего, четвертого курсов университеты могут начать 1 сентября.

Если будет смещение вступительной кампании в магистратуру, мы не исключаем смещение начала учебного года не только для первого курса, но и для магистратуры.

Но давайте дождемся решения о продлении карантина или отмены ограничительных мер. Тогда будем принимать управленческие решения.

Сейчас мы предполагаем различные сценарии, чтобы общество, родители, вузы понимали, что мы готовы. Все зависит от эпидемиологической ситуации.

- Если карантин продлят и учебный год начнется для первокурсников 2 ноября, у них сместится весь учебный процесс? Они так все четыре года будут учиться или им сократят учебные часы?

- Только в этом году будут изменения в графике учебного процесса. Но компетенция принимать решение - за учреждением высшего образования.

Исходя из реалий, они внесут изменения в график учебного процесса и сообщат о них будущим студентам.

- Из-за карантина освободили 4 и 9 классы от государственной итоговой аттестации (ГИА). То есть на профтехобразование будут поступать в этом году только со школьным аттестатом ?

- На основании положения о ГНА Министерство образования и науки в случае чрезвычайной ситуации вправе освободить от прохождения аттестации. Согласно ему, вводим приказ, который сейчас проходит согласование Министерством юстиции.

Всем выпускникам 9 класса выдадут документ об образовании, и на основании него выпускники могут поступить в учреждения профессионального образования.

Как завершат и начнут учебный год другие классы

- Все ученики, кроме 11-го класса, заканчивают учебный год в конце июня. Вы дали возможность школам решать самим, как это сделать и в каком формате. Насколько это решение оправдано?

- Учебный год в Украине продолжается от 1 сентября и должен закончиться не позднее 1 июля. Учебные планы школ в основном рассчитаны до конца мая.

Дистанционное обучение по-разному организовано,  у нас  всего 15 106 школ с различными условиях и единый подход не сработает. Мы тоже читаем отзывы в сетях об особенностях дистанционного обучения во время карантина. Это вызов для всех нас. Проблемы, которые существуют в Украине, существуют и в других странах.

Важнейшая проблема, которая возникла - проблема с техническими возможностями доступа к интернету учениками и учителями. Если учителя освоили инструменты дистанционного обучения, можно сказать, в процессе, то технические моменты сейчас не можем решить. Знаю об успешном примере взаимодействия в школе, когда учителям позволяли брать ноутбуки из школы домой, чтобы проводить дистанционное обучение.

У нас осталось 3% школ, не имеющих доступа к интернету. Но все учатся сейчас дистанционно из дома. Поэтому не можем посчитать, сколько учителей и учеников не имеют физического доступа к сети. У нас больше 437 000 учителей и более 4 миллионов учеников. Проводить мониторинг технических возможностей точно сейчас не будем.

После карантина нужно найти время, чтобы понять ситуацию по конкретному предмету в конкретном классе конкретной школы. Корректирующее обучение - исключительно в пределах компетенции школы и учителя.

Но это не значит, что к 1 июля все дети без исключения будут сидеть за партами. Дети сейчас действительно работают, как и учителя.

Если мы не возвращаемся в школы до 1 июня, это означает, что период на корректирующее обучение будет в сентябре.

- Вы сказали, что дистанционное обучение по стране разное. И качество отличается по рассказам родителей. Где-то школы действительно работают хорошо, а где-то - в лучшем случае учитель пишет в Viber прочитать параграф такой-то, выполнить задание такие-то, и на этом обучение заканчивается. Как МОН оценивать, все ли дети получили знания, которые имели?

- Министерство в данном случае не будет ничего оценивать. Это будет делать школа и учитель. Это их полномочия. Важно, чтобы все дети учились.
Это должно быть справедливо в отношении учеников, которые не могут сейчас осваивать материал дистанционно.

- Школы тоже разные. Где-о учителя считают достаточным просто сбросить задание ученикам и все. А где-то - совсем другая история, учитель общается с детьми через тот же Zoom, они друг друга слышат и говорят. Министерство что-то с этим будет делать или вы просто отдаете ситуацию на руководство на местах?

- По нашему мониторингу, дети имеют больший доступ к телевидению, чем к интернету. Поэтому, мы ввели телеуроки. Тематика занятий охватывает материал, который дети должны были проходить от начала карантина.

- Кто решал, каким будет перечень каналов для трансляции уроков?

- Министерство образования и науки занималось тематическим планированием, коммуникацией с учителями, организационными мерами. Мы делали телеуроки совместно с Комитетом по вопросам образования, науки и инноваций, Офисом Президента, Освиторией. У каждого была своя часть работы.

Была встреча президента с телеканалами о возможности трансляции. Они согласились. Кроме центральных каналов, согласились очень много региональных каналов, чтобы транслировать эти уроки. Мы даем эти возможности.

- Сейчас онлайн уроки для детей выходят, в том числе, на каналах с пророссийским направлением, и дети потребляют их контент до онлайн-уроков, ожидая занятия. Какая позиция относительно этого у министерства? Ведь в стандарте базового образования (5-9 классы), который вы выставили на общественное обсуждение, записано "воспитание любви к родному краю, формирование активной гражданской позиции".

- В условиях карантина, наш приоритет - обеспечить непрерывный образовательный процесс. Поэтому есть дополнительный инструмент для учителей и детей - телеуроки. Они транслируются по всем каналам, которые добровольно согласились это делать. Для этого надо было иметь конкретное эфирное время и технические возможности.

Министерство образования и науки отвечало именно за контент этих онлайн-уроков. И мы даем возможность также посмотреть их в любое время на Youtube-канале МОН.

- Что вы думаете по этому поводу как врио министра и мама? Вот ребенок смотрит урок - а в перерыве может попасть на пророссийские месседжи.

-Именно для того, чтобы ученики сознательно потребляли любой контент, в школьной программе есть элементы медиаграмотности и критического мышления.

- Родители также спрашивали, было ли дополнительное обучение учителей работе с дистанционным форматом во время недавних весенних каникул.

- Карантин - это не каникулы, а новый вызов и возможности. Мы осваиваем различные новые инструменты. Это очень ощутимо в среде педагогов. Они быстро осваивают дистанционное обучение, сочетают использование материалов с внешних образовательных платформ и проводят уроки онлайн. Есть хорошие примеры. В Одессе еще в 2018 году запустили программу Учитель+, где лучшие учителя региона записывали уроки для школ. Сейчас они активно используют эти материалы. Во Львове централизованно все школы перешли на инструменты Google Classroom. Руководство школы может отслеживать, как происходит ведения уроков.

Учителя эффективно начали использовать Zoom, Skype, Viber и др. Искренняя благодарность им за это и поддержку друг друга.

- Когда мы говорим о восполнение пропущенного после карантина, речь идет об уплотнении уроков, больше занятий, сокращенной программе?

- Единого решения нет, надо неделю, две или месяц. Исключительно индивидуальный подход в пределах каждого класса и школы. Педработники точно смогут диагностировать и исправить ситуацию так, чтобы у учащихся не было пробелов.

Расскажу конкретный пример. В школе в селе учатся не только дети из этого села, но и доезжают ученики из других населенных пунктов. В самом селе проблем с интернетом нет. Но дети из других сел страдают от отсутствия интернета. Поэтому не может быть унифицированных решений.

Вступление в 1 класс

- МОН давало разъяснения, что из-за карантина школы смогут принимать документы для зачисления в первый класс онлайн или переносить срок приема в зависимости от карантина.

-Решение о гибком режиме приема документов на время карантина может принять основатель заведения общего среднего образования - то есть местные власти.

- Что это означает на практике? Что Киев примет решение для всех школ города, позволит каждой школе решать вопрос вступления самостоятельно?

- Это решение в пределах основателя заведения. Например, в пределах Киева. Думаю, это будет правильным унифицированным решением в пределах каждой административно-территориальной единицы.

Если начнем давать решать конкретным учебным заведениям, будет дисбаланс.

- Есть сроки, когда максимум каждый город или школа должны сказать, как они будут принимать первоклашек?

- Мы еще обратимся к главам областных администраций, чтобы они объяснили руководителям местного самоуправления их полномочия. Важно, чтобы на сайтах местных органов власти появилась информация о принятом решении.

Основатель заведения - каждый конкретный совет. Не может областная администрация принимать решения за всех учредителей школ. Не может быть унифицированного решения. Давайте не делить ответственность, это полномочия учредителей учреждений - местные советы.

Самое важное: чтобы до 1 сентября директора учреждений смогли зачислить учеников.

Деньги на образование и науку

- Что будет с закупками и печатью учебников? Что-то меняется?

- У нас полностью закончились конкурсные отборы по 3 классу. Заканчивается конкурсный отбор по 7 классу и мы допечатываем часть учебников. На этой неделе будет возможность обратиться к руководителям учреждений и педагогическим работникам, чтобы они провели онлайн педсоветы и определились с учебниками по 7 классу. Мы не можем задерживать процесс, связанный с печатью учебников и обеспечения ими учеников на 1 сентября.

По 3 классу идем по графику. Переходим к процедуре тендерной закупки, которую будет осуществлять Институт модернизации содержания образования (ИМСО).

- МОН сделало заявление по секвестру бюджета из-за коронавируса, какие приоритеты следует сохранить. Вы отстаивали финансирования Национального фонда исследований и базовой науки в вузах и Новую украинскую школу.

НУШ, насколько мы видим, уже отвоевали. То есть все закупки для первоклашек - новые парты, мебель и тому подобное - будут закуплены, как и в предыдущие годы?

- Мы согласовали этот вопрос, провели переговоры с премьер-министром, Министерством финансов. Субвенцию на Новую Украинскую Школу в части закупки дидактического оборудования, школьных парт и компьютерного оборудования оставили в бюджете на 2020 год.

- В предыдущие годы были задержки с мебелью для первоклассников, так как ряд регионов поздно спохватился сделать заказ. Не будет с этим проблемы в этом году, учитывая карантин и простой части производств?

- Производства в какой-то степени уже были готовы к тому, что им следует подготовить определенный ассортимент. Будем надеяться, что нам все удастся и 1 сентября наши ученики будут учиться в новом образовательном пространстве - с новыми партами, мебелью и дидактическими материалами.

В феврале принято постановление Кабмина о распределении субвенции на Новую украинскую школу. Мы это сделали в соответствии с поручениями к 15 февраля.

Административно-территориальные единицы получили эту информацию и уже могли работать над решениями. Я понимаю, что сейчас все сместилось и ситуация другая, чем в прошлые годы. Но в ближайшее время после принятия окончательного решения по бюджету проговорим этот вопрос с премьером и совместно с председателями ОГА и должностные лица получат соответствующие поручения.

- Как сейчас считают зарплаты учителям? Что такое средняя зарплата?

- Ее считают для каждого конкретного педработника. Это не средняя зарплата по школе. Это средняя заработная плата конкретного педработника.

- В разъяснении МОН говорилось, что министерство рекомендует также оставить среднюю зарплату и другим работниками школы, не только педагогам. Но это решение принимает кто? Директор, основатель?

- Основатель. Мы ссылались на отраслевое соглашение между МОН и Центральным комитетом профсоюза работников образования и науки. Принятие такого соглашения регламентирует оплату труда в учреждениях. Согласно ему, во время карантина есть возможность выплачивать среднюю зарплату.

В прошлом году при принятии бюджета выделили дополнительно субвенцию в пределах 2,2 млрд грн, чтобы оплата труда педагогов отвечала контингенту учащихся учебного года. Мы долго вели переговоры с Министерством финансов и совместными усилиями удалось предусмотреть субвенцию в 2,2 млрд, которая распределена между местными бюджетами, и соответствует контингенту 2019-2020 года. Здесь о проблемах с оплатой труда педработников речь идти не может.

У нас были планы по разработке нового подхода к оплате труда педагогических работников в стране. Еще над ними работаем, но понимаем, что их внедрение немного сдвигается.

- 3 марта 2020 года Кабмин принял субвенцию - 1 млрд 553 млн грн - для выплаты надбавок молодым учителям. Более 73 000  педагогов со стажем до 10 лет должны были получить выплату в 21 020 грн в конце этого года. Эти средства еще есть?

- Пока в проекте бюджета, который передали в Верховную Раду, этой программы нет. Она откладывается и решение будет приниматься после завершения карантина.

- Если Минфин заберет финансирования науки, что вы как министерство будете делать?

- Решение сейчас за Верховной Радой. В обнародованных документах есть сохранение программы Национального фонда исследований в части поддержки проведения грантового отбора различных исследований, на 299 млн грн (с 500 - Ред.). Мы вели переговоры с премьером о возможности финансирования мероприятий по преодолению коронавируса через стабилизационный фонд.

Лист про перенесення семінару-практикуму для педагогічних працівників ЗП(ПТ)О сфери ресторанного господарства і торгівлі

Семінар-практикум педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти з професій сільськогосподарського напряму

17.10.2019 на базі Державного навчального закладу «Багатопрофільний центр професійно-технічної освіти» відбувся обласний семінар-практикум педагогічних працівників ЗП(ПТ)О з професій сільськогосподарського напрямку.

Відкрила семінар методист Науково-методичного центру у Запорізькій області Немченко Маріанна Михайлівна. За планом роботи семінару-практикуму виступив директор Державного навчального закладу «Багатопрофільний центр професійно-технічної освіти» Шевченко Сергій Вікторович. Він доповів про історію створення закладу освіти, перспективи розвитку, проблеми та задачі на сучасному етапі.

Голова СВК «Мирний» Хіжук  Володимир Миколайович відмітив, що співпраця з центром дає можливість організувати учням виробничу практику на новітньому обладнанні, набути ними професійно-практичних та операційних навичок діяльності з принципово новою технікою та інструментами.

Із презентацією доповіді на тему «Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників центру» виступив заступник директора з навчальної роботи ДНЗ «Багатопрофільний центр ПТО» Кротенко Олександр Вікторович. Він доповів про роботу методичної комісії, яка спрямована на удосконалення професійної компетентності педагогічного працівника.

     На високому професійному та методичному рівні провели урок-презентацію з професії «Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва» із використанням новітніх інтерактивних технологій (методична мозаїка (елементи уроків) з предметів) педагоги ДНЗ «Багатопрофільний центр ПТО» Панасенко Л.Б., викладач предмета «Охорона праці»; Пшеничний В.О., викладач предмета «Трактори»; Шелухін С.С., викладач предмета «Технічне креслення»; Шелухіна З.В., викладач предметів математика та «Основи галузевої економіки та підприємництва»; Залозна Н.Ю., викладач предмета «Інформаційні технології».

     Учасники семінару визнали актуальність застосування на уроках сучасних методів і прийомів таких як вправа learningapps, інтерактивна розминка «Аналіз ситуацій з використанням ІКТ», інтерактивна вправа з використанням Інтернет ресурсів, міні-проект у формі «Скрайбінг», робота з Google.

Над подоланням стресових ситуаций участники семинару працювали з психологом центру Бабіною Оксаною. Проведено тренінг «Стоп-стрес».

При підведенні підсумків семінару-практикуму всі учасники відзначили високий рівень його організації, насиченість; обмінялись власним досвідом.

Моя презентація

Семінар-практикум педагогічних працівників професій будівельного напрямку

Семінар-практикум

педагогічних працівників професій будівельного напрямку

28.02.2019 на базі Державного навчального закладу «Запорізьке вище професійне училище» відбувся обласний семінар-практикум педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти з професій будівельного напрямку.

Відкрила семінар-практикум методист Науково-методичного центру професійно-технічної освіти у Запорізькій області Немченко Маріанна Михайлівна. З вітальним словом та з інформацією щодо напрямків діяльності Державного навчального закладу «Запорізьке вище професійне училище» в сучасних соціально-економічних умовах виступила заступник директора з навчально-виробничої роботи Граур Ірина В’ячеславівна.

З інформацією про сумісну працю роботодавців і закладу освіти виступив представник ТОВ «Завод Спецмашремонт» Нистиренко Володимир Володимирович. Він зосередив увагу на актуальності сумісної праці як запоруки формування професійних компетентностей майбутніх фахівців.

З презентацією доповіді на тему «Цифровізація освітнього процесу» виступила заступник директора з навчально-методичної роботи Клулинич Олена Анатоліївна. Вона розповіла, що на сьогодні цифрові технології надають можливість інтенсифікувати освітній процес,  підвищити рівень та якість сприйняття, розуміння і засвоєння знань, роблять процес навчання мобільним, диференційованим та індивідуальним. Також Оленою Анатоліївною була надана інформація про цифровізацію освітнього процесу при підготовці здобувачів освіти професій будівельного профілю в училищі.

     Височиненко Надія Вікторівна, викладач, голова методичної комісії професій будівельного напрямку, провела майстер-клас щодо роботи з комп’ютерною програмою Ceramic 3D WEB, яка допомагає педагогічному працівнику автоматизувати більшу частину своєї роботи, індивідуально працювати з учнями, підвищувати ефективність управління освітнім процесом. Викладачем представлена з досвіду роботи доповідь-презентація «Інтерактивні методичні вказівки в роботі з учнями професій будівельного напрямку», яка складається з теоретичного матеріалу  та завдань для перевірки засвоєних знань із посиланням у вигляді електронної адреси та QR-коду.

На високому методичному рівні провела відкритий урок професійно-теоретичної підготовки з професії «Маляр» викладач Орел Наталя Григорівна на тему «Технологія оклеювання стін шпалерами». Учасники семінару визнали актуальність застосування на уроці сучасної оргтехніки для вивчення матеріалу, використання відеопоказу, виконання завдань для закріплення знань.

З метою прищеплення любові до обраної професії, вивчення сучасних будівельних матеріалів, що зацікавлюють як педпрацівників, так і учнів з професії «Маляр», представником торгівельної  марки «SMILE» проведено майстер клас з використання сучасних декоративних оздоблювальних матеріалів: була представлена фарба універсальна водорозчинна еластична «Rezin».

При підведенні підсумків семінару-практикуму всі учасники відзначили високий рівень його організації, насиченість; обмінялися власним досвідом; разом із методистом НМЦ ПТО у Запорізькій області Немченко Маріанною Михайлівною обговорили питання стосовно проведення ІІ (обласного) етапу Всеукраїнського конкурсу серед здобувачів освіти з професії «Маляр».

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Запорізької обласної державної адміністрації

Державний навчальний заклад «Запорізьке вище професійне училище»

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

відкритого уроку на тему: «ТЕХНОЛОГІЯ Оклеювання СТІН шпалерами»

з теми «Технологія шпалерних робіт»

з предмета: «ТЕХНОЛОГІЯ МАЛЯРНИХ РОБІТ»

професії «МАЛЯР. ШТУКАТУР. ЛИЦЮВАЛЬНИК-ПЛИТОЧНИК»

кваліфікації «МАЛЯР 3 РОЗРЯДУ»

Запоріжжя, 2019

Методична розробка відкритого уроку з предмета «Технологія малярних робіт». Підготувала Орел Н.Г. – викладач другої категорії           ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище» - 2019.

Викладено методику проведення уроку-гри на тему «Технологія оклеювання стін шпалерами», в рамках програмної теми «Технологія шпалерних робіт», спрямованого на вивчення технологічного процесу підготовки шпалер та клею до роботи, оклеювання поверхонь стін паперовими, вініловими, флізеліновими шпалерами для професії «Маляр».

Для викладачів дисципліни «Технологія малярних робіт» професії  7141 Маляр, кваліфікації «Маляр 3 розряду», професійної (професійно-технічної) освіти.

Розглянуто та схвалено на засіданні методичної комісії професій будівельного напряму ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище», протокол № ______ від ______________

 Голова методичної комісії        ________________ Н.В. Височиненко

План уроку

28 лютого 2019 року

Група:         02             

Професія:  Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник                      

Кваліфікація:  Маляр 3 розряду                                                                    

Предмет:  Технологія малярних робіт                                                  

Тема програми: Технологія шпалерних робіт                                               

Тема уроку:  Технологія оклеювання стін шпалерами                

Мета уроку:

        Навчальна: формувати професійні компетентності з технології шпалерних робіт з метою застосування їх на практиці, навчити обирати шпалери в залежності від призначення приміщення, інструмент, необхідний для виконання даних робіт, розрахунок необхідної кількості рулонів шпалер, технологічну послідовність приклеювання полотнищ шпалер на поверхню, організувати самостійну роботу учнів за рішенням творчих завдань.           

        Розвиваюча: розвивати уміння застосовувати отримані знання в рішенні запропонованих творчих завдань; формувати здатність працювати в команді; діяти в нестандартних умовах; планувати трудову діяльність; дотримання професійної етики.           

        Виховна: виховувати професійний підхід до використання отриманих знань по застосуванню шпалер; сприяти вихованню естетичного і художнього смаку; виховувати працьовитість, уважність, акуратність у виконанні роботи.

Тип уроку:  Урок засвоєння нового матеріалу                           

Вид уроку:  Урок-гра                                                

Форми і методи навчання: 

Опитування у виді вікторини, підготовка випереджаючого домашнього завдання, робота в команді, розрахунок кількості матеріалу, розповідь, бесіда.                                 

Дидактичне забезпечення:  Зразки шпалер, таблиці «Маркування шпалер», картки «Інструмент», презентація «Технологія оклеювання стін шпалерами», тест в Google формах                            

Технічні засоби навчання: ноутбук, проектор                         

Міжпредметні зв’язки: Матеріалознавство, охорона праці                          

Методична мета:  Апробація методу проведення уроку-гри                                

Література:     Добровольський Г.М. «Малярні і шпалерні роботи»: Підручник для учнів проф.-техн. Навчальних закладів. К.: «Вища школа», 1996, стор.316-326                         

СТРУКТУРА уроку

1.     Організаційна частина                                                                            2 хв.                

1.1.Перевірка наявності учнів.

1.2. Активізація готовності учнів.

2. Актуалізація опорних знань.                                                                    3 хв.     

    - Вікторина.

3. Оголошення  теми уроку та постановка учбової задачі.                       1 хв.    

4. Вивчення нового матеріалу:                                                                   30 хв.

- Перегляд відеоролику;

- Випереджаюче домашнє завдання «Види шпалер»;

- Робота в командах «Вибір шпалер»;

- Розрахунок необхідної кількості шпалер;

- Вибір інструменту;

- Вибір клею;

- Технологія оклеювання стін шпалерами.

  5. Закріплення вивченого матеріалу.                                                    5 хв.

- Тестове Інтернет-опитування за допомогою Google форм

6. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.                                             2 хв.

7. Оголошення домашнього завдання.                                     2 хв.    

Хід уроку

1. Організаційна частина:

1.1. Перевірка наявності учнів (доповідає староста).

1.2. Активізація готовності учнів. Вступне слово викладача (мотивація).

Викладач:Добрий день!Я рада вас бачити і дуже хочу почати роботу з вами. Давайте посміхнемося один до одного. Нехай сьогоднішній урок принесе нам усім радість спілкування. Сьогодні на уроці вас чекає багато цікавих завдань, нових відкриттів, а помічниками вам будуть: увага, спритність, кмітливість. Гарного вам настрою і успіхів! Чи всі готові до уроку?(Слайд 2)

Учні: Так!

2. Актуалізація опорних знань.

Перш ніж розпочати нову тему, пройдемо перевірку того, що ми з вами вивчили на попередніх заняттях.

Я вам пропоную відповісти на питання міні-вікторини.

Питання викладача з використанням презентації. (Слайди3-14)

3. Оголошення теми уроку та постановка учбової задачі.

Ми з вами вивчали підготовку стін до обробки, фарбування поверхонь водними та неводними фарбами. А чим ще можна виконувати фінішну обробку поверхонь стін? Шпалерами.

Тема нашого уроку: «Технологія оклеювання стін шпалерами».(Слайд 15-16). Ми дізнаємося які є види шпалер, про інструменти, які використовуються при обклеюванні шпалер, і технологію обклеювання поверхонь шпалерами. На столі перед вами робочий зошит, який ви заповнюєте по ходу уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Викладач:Ви вже багато чого вивчили, пройшли виробничу практику, захистили кваліфікацію «Маляр 2 розряду», маєте певний досвід. До вас з проханням про допомогу звернулася сім’я з відео зверненням. Переглянемоз вами відеоролик.(Слайд 17)

Сценка. (учень и учениця в ролі подружжя)

Учениця (дружина): Ой, не можу на це я більше дивитися!

Учень (чоловік): Та що ж знову не так?

Учениця (дружина):  Та поглянь на нашу кімнату!

Учень (чоловік):Ну кімната як кімната. Як у всіх людей: шафа, ліжко, килим, вікно навіть є.

Учениця (дружина): На стіни, на стіни дивися!

Учень (чоловік):Бачу, є.

Учениця (дружина): Бачить він. Шпалери поглянь зовсім зіпсувалися, постаріли, вийшли з моди.

Учень (чоловік):Що ж робити? Хочеш нові поклеїмо?

Учениця (дружина): Хочу!

Учень (чоловік):Тільки ж як їх клеїти? Та які ти хочеш?

Учениця (дружина): Ой, не знаю. Розгубилася.

Учень (чоловік):Шановні експерти, допоможіть нам обрати шпалери та розкажіть як їх клеїти.

Викладач:Давайте уявимо наш учбовий кабінет будівельним магазином  та запросимо сімейну пару із відео звернення до нас. (Слайд 18-19)

Учень, учениця: Доброго дня!

Викладач: Доброго дня! Що ви бажаєте придбати?

Учень: Нам шпалери, будь ласка.

Викладач:Які саме ви вже обрали? Чи вам допомогти?

Учениця: Прошу, допоможіть.

Викладач:Зараз наш експерт розповість вам які бувають види шпалер.

Виступ експерта.  Випереджаюче домашнє завдання.(Слайд 19-45)

Викладач:Визначились які вам підходять?

Учениця: Їх так багато. Можливо ваші експерти нам порадять, які шпалери більше підходять для спальні?

Викладач:Так звичайно. Шановні експерти, зараз ми з вами розділимося на 2 команди. Кожна підготує свій варіант шпалер для спальні.

Викладач:Доки наші експерти порадяться, ознайомтеся, будь ласка, з маркуванням шпалер. (Слайд 46)

Після виконання завдання кожна команда презентує свій варіант.

Подружжя радиться та обирає шпалери.

Викладач:Добре. Звертаю вашу увагу, що при покупці шпалер необхідно купувати відразу з певним запасом. При цьому обов’язково звертати увагу на партію випуску. Це дуже важливо, так як шпалери однієї й тої ж марки, колекції, моделі (артикулу), але випущені різними партіями, можуть суттєво відрізнятися за відтінком. Це буває непомітно в магазині, але після наклеєння, різниця буде дуже помітною. (Слайд 47)

Викладач:З вибором визначилися. Тепер необхідно розрахувати необхідну кількість рулонів для вашого приміщення. Ви знаєте  параметри своєї кімнати?

Учениця:Все, треба додому їхати!

Учень: А я все заміряв,  доки ти чепурилась! Ось план нашої кімнати. (Слайд 48)

Викладач:Експерти, розрахуйте нам скільки рулонів шпалер необхідно покупцям.

Учні виконують розрахунок. Один учень розв’язує задачу біля дошки.

Звірення рішень.

Викладач: Підготуємо інструмент, який нам знадобиться при шпалерних роботах. Це завдання виконуємо знову в командах.Із запропонованого інструменту оберіть підходящий.

Після виконання завдання, учні звіряють обраний інструмент з інструментом на слайді. (Слайд 49-56)

Викладач: Зазначу, що для зручності нарізання шпалер та намазування на них клею, необхідно організувати для цього достатню горизонтальну площу. Найкраще мати для цього спеціальний стіл для шпалер або будь-який підходящий за розміром. Якщо немає можливості його встановлення, необхідно організувати достатньо місця на підлозі.

Викладач: Шпалери, інструмент обрали, рулони порахували. Тепер перейдемо до вибору клею для шпалер.(Слайд 57)

Учні, як ви вважаєте, який клей обрати  для шпалер?:

- найдорожчий;

- найшвидше розчинний;

- підходящий за властивостями для приклеювання даного виду шпалер.

Відповіді учнів.

Викладач:Звісно, при виборі клею насамперед необхідно керуватися видом шпалер, які ви обрали.

Клеї для шпалер випускають 3 видів: (Слайд 58)

-  Порошковий

-  Готовий до використання

-  Концентрований

Який би клей ви не обрали, підготувати його до роботи слід строго виконуючи вказівки інструкції, розташованої на упаковці.

Учень: Дякуємо вашому магазину. Все ми купили. Пішли, дружино, додому, будемо клеїти.

Учениця: А як їх клеїти, ти зрозумів?

Викладач: Пропоную вам завітати до майстер-класу, який зараз проходить в нашому магазині та пройти навчання з технології виконання операцій по приклеюнню шпалер на поверхні.

Учениця: Йдемо!

Викладач: Розповідь технологічного процесу.  (Слайд 59-80)

Викладач:Давайте спробуємо визначити правильну технологічну послідовність оклеювання поверхонь шпалерами (Слайд 81-82)

1 – Підготовка поверхонь під оклеювання

2 – Підготовка клею та шпалер до роботи

3 – Наклеювання шпалер

4 – Прибирання робочого місця

Учні відповідають з місця, конспектують правильну відповідь.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Викладач:За допомогою комп’ютеру або смартфону зайдіть на «Блог викладача ОрелН.Г.», перейдіть до закладки «Перевірка знань», оберіть вправу «Обклеювання стін шпалерами» та виконайте її.

Вправа виконується за допомогою додатку google  forms.

6. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.

Виставляння оцінок. Відповіді на запитання учнів. Рефлексія «Чи був урок для вас корисним?»

7. Оголошення домашнього завдання.

Д/з: Переглянути презентацію «Технологія оклеювання стін шпалерами» на блозі викладача Орел Н.Г.; скласти технологічну карту технологічного процесу оклеювання стін шпалерами.